..."En un sistema de educación bien equilibrado en el que se dé importancia al desarrollo "total" del individuo, su forma de pensar, sus sentimientos y su capacidad perceptiva deben ser desarrolladas en forma análoga, permitiendo así que las posibilidades de creación de cada uno puedan desenvolverse.
La introducción de la educación artística en los primeros años de la infancia podría muy bien ser la causa de las diferencias visibles entre un hombre con capacidad creadora propia y otro que, a pesar de cuanto haya sido capaz de aprender, no sepa aplicar sus conocimientos, carezca de recursos o iniciativa propia y tenga dificultades en sus relaciones con el medio en que actúe. Puesto que el percibir, el pensar y el sentir se hallan igualmente representados en todo proceso creador, la actividad artística podría muy bien ser el elemento necesario de equilibrio que actúe sobre el intelecto y las emociones infantiles"....
..."Experimentos recientes, realizados con el fin de determinar cuales son los elementos responsables de la facultad general creativa de cada individuo, han revelado que se trata de los mismos elementos que se encuentran en cualquier proceso de creación artística"...
..."Debe destacarse claramente que en la educación artística el arte es utilizado nada más que cómo un medio y no un fin en sí mismo. El propósito de la educación por el arte es usar el proceso de creación para conseguir que los individuos sean cada vez más creadores, no importando en qué campo se aplique esa capacidad. Sí un niño ha seguido creciendo y mediante sus experiencias estéticas se ha convertido en persona capaz de aplicar en su vida y en su profesión esa capacidad creadora desenvuelta en él, entonces podremos afirmar que uno de los principales objetivos de la educación por el arte se habrá cumplido"...
del libro: "El Desarrollo de la Capacidad Creadora" por Viktor Lowenfeld
